فرم دادخواست به دیوان عدالت اداری در خصوص فوق العاده شغل
ساعت ۱٠:٠٢ ‎ب.ظ روز چهارشنبه ٢٩ بهمن ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

 


 

 برگ دادخواست

 

 

 
 

برگ دادخواست بدوی

 

 

 

 


شاکی محترم  !آیا تا به حال در دیوان عدالت اداری طرح شکایت نموده اید ؟

مشخصات شاکی
حقیقی

نام

نام خانوادگی

نام پدر

شماره ملی

تاریخ تولد

تابعیت

شغل

یوسف

زارعی

حسین

0062594311

6/10/1356

ایرانی

دبیر اموزش و پرورش

مشخصات شاکی
حقوقی

نام شرکت /موسسه / سازمان

شماره ثبت  شرکت

نام و نام خانوادگی دارندگان حق امضا

 

 

 

آدرس پستی: همدان بلوار شهید ستار ابراهیمی جاده کرمانشاه محله حاجی اباد کوچه یاس پلاک 7 درب دوم

 

 

شماره تلفن همراه 09183190566

 


آدرس الکترونیکی                                                         yosefzarei@ymail.coml

 

وکیل یا نماینده قانونی

شماره پروانه وکالت

تاریخ اعتبار پروانه وکالت

آدرس پستی / الکترونیکی / شماره تلفن همراه (وکیل)

 

 

 

 

 

 

طرف شکایت : اداره کل اموزش و پرورش  استان همدان -اداره اموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان همدان

 

موضوع شکایت و خواسته : تصحیح امتیاز فوق العاده شغل بند (ر) از 800 امتیاز به 2000 امتیاز بر اساس مدرک تحصیلی مندرج در حکم کار گزینی

 

شماره و تاریخ تصمیم /رأی مورد اعتراض :

ضمائم و مستندات : 1-تصویر مصوبه هیات محترم وزیران به تاریخ 20/1/93   به شماره 2941ت 50071  2- تصویر حکم کارگزینی شماره 11139 تاریخ 1/7/93

 

شرح شکایت :

 با احترام اینجانب با مشخصات فوق  ابواب جمعی اداره اموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان همدان به شماره پرسنلی 52193940 دارای مدرک کارشناسی ارشد  مستندا به مصوبه هیات محترم وزیران به تاریخ 20/1/1393 به شماره 2941ت 50071باید از امتیاز فوق العاده شغل با امتیاز 2000 برخوردار شوم لیکن به استناد  به حکم کار گزینی شماره 11130 که به پیوست می باشد اداره اموزش و پرورش ناحیه یک همدان امتیاز 800 را برای اینجانب در نظر گرفته است که مغایر ت صریح با مصوبه مذکور دارد. لذا از ان مقام محترم قضایی استدعا دارد نسبت به تصحیح امتیاز فوق العاده شغل اینجانب توسط اداره اموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان همدان دستور به اقدام فرمایید

 

 

 

 

 

امضا/ اثرانگشت

شاکی / وکیل /نماینده قانونی

 

 

 

 

 به شعبه                                           ارجاع می شود.     

   

                                                                امضا

                                                            رئیس / معاون دیوان عدالت اداری

تاریخ ثبت :                                            /       /      13   

شماره ثبت :                            / 099809000/

                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

امضا/ اثرانگشت

شاکی / وکیل /نماینده قانونی

مستخرج از قانون و آئین دادرسی دیوان عدالت اداری

  

 دادخواست باید به تعداد طرف شکایت به اضافه یک نسخه نوشته شود و موضوع شکایت و خواسته صریح و منجز باشد . شاکی باید رونوشت یا تصویر خوانا و مصدق اسناد و مدارک مورد استفاده خود را به تعداد طرف شکایت به اضافه یک نسخه پیوست دادخواست نماید و چنانچه دادخواست توسط وکیل یا قائم مقام یا نماینده قانونی شاکی تقدیم شده باشد باید رونوشت یا تصویر گواهی شده سند مثبت سمت دادخواست دهنده نیز ضمیمه گردد.

آدرس : تهران خیابان بهشت ( خیابان جنوبی پارک شهر) دیوان عدالت اداری کدپستی 1114733941

نشانی استعلام اینترنتی :  info@divan-edalat.ir         ,        www.divan-edalat.ir

تلفن گویا : 51200 - 021


 
سخن روز
ساعت ٧:٢۱ ‎ب.ظ روز پنجشنبه ۱٧ مهر ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

 

و رسالت من این خواهد بود

تا دو استکان چای داغ را

از میان دویست جنگ خونین

به سلامت بگذرانم

تا در شبی بارانی

آن ها را

با خدای خویش

چشم در چشم هم نوش کنیم

 


 
سخن روز
ساعت ٩:۳٤ ‎ق.ظ روز پنجشنبه ۱٧ مهر ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

ای کاش که شایسته گندم   باشیم                   بر تشنه لبان غدیری از خم     باشیم

مانند  حسین گاهی   انگونه شکف                   مانند   علی   به فکر    مردم    باشیم


 
رای وحدت رویه در خصوص ازادی مشروط
ساعت ٩:۱٥ ‎ق.ظ روز چهارشنبه ۱٦ مهر ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

رأی وحدت رویه شماره ۷۳۱ هیأت عمومی دیوان عالی کشور در خصوص تعیین مرجع اظهارنظر در مورد آزادی مشروط

مفاد رای وحدت رویۀ شماره ۷۳۱:

مرجع اظهار نظر در مورد آزادی مشروط (موضوع مادۀ ۵۸ قانون مجازات اسلامی مصوب ۱۳۹۲) دادگاه صادر کنندۀ حکم قطعی (اعم از بدوی و تجدید نظر) می باشد.

 


 
یاد داشت روز
ساعت ٩:٠٢ ‎ق.ظ روز چهارشنبه ۱٦ مهر ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

خسته منشین که حدیبیه حنینی دارد

عاقبت صلح حسن جنگ حسینی دارد


 
بیانیّه­ی کانون معلّمان همدان به­مناسبت روز جهانی معلّم- 13 مهر 1393
ساعت ٩:٠۱ ‎ق.ظ روز چهارشنبه ۱٦ مهر ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

بیانیّه­ی کانون معلّمان همدان به­مناسبت روز جهانی معلّم- 13 مهر 1393

به نام خداوند جان و خرد

« سرمایه­گذاری برای معلّم،سرمایه­گذاری برای آینده است. »یونسکو: اکتبر2014

روز جهانی معلّم ( 5 اکتبر- 13مهر) را به عموم فرهنگیان فرهیخته تبریک می­گوییم. در اجلاس چهل و چهارم یونسکو در 5 اکتتبر 1994، با حضور مقامات یکصد و سی و پنج کشور جهان و با رأی مثبت آنان، از جمله وزیر وقتِ آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران، این­روز به­عنوان « روز جهانی معلّم » انتخاب شد و به تصویب رسید. وزارت آموزش و پرورش نیز با بخشنامه­ی شماره­ ی6389  /700  02/6/1383 بزرگداشت این­روز را به ادارات آموزش و پرورش سراسر کشور تأکید کرد.

با روی­کار آمدن دولت یازدهم و به امید برقراری عقلانیّت در تصمیم­سازی و برنامه­ریزی­ها، معلّمان اتّخاذ رویکرد مدبّرانه در خصوص مسائل آموزش و پرورش، رفع مشکلات فرهنگیان، توجّه به نظرات بدنه­ی آموزش و پرورش، بازنگری در روش­های نادرست گذشته را از دولت انتظارداشته­اندامّا عملکرد دولت در یک­سال گذشته نتوانسته است رضایت نسبی جامعه­ی فرهنگیان را فراهم سازد.

فرهنگیان کشور، دولتمردان را به بازخوانی مجدّد وعده­هایشان قبل از احراز مسؤولیّت فراخوانده و با استناد به آیه­ی شریفه­ی: « یا اَیُّهَا الَّذینَ­آمَنوُا اوفوُا بِالعُقود » اعلام می­دارند: عمل­نکردن به وعده­هایشان در خصوص بزرگ­ترین نهاد تعلیم و تربیت کشور به هیچ وجه پذیرفتنی نیست و ادامه­ی این روند باعث گسترش بی­اعتمادی، دلسردی، نارضایتی و ریزش نیروهای حامی دولت خواهد شد.

کانون معلّمان همدان بنا ندارد یک­دهه حرکت صنفی ارزشمند و هزینه­های گران­سنگ اعضای خود در سال­های سخت پیشین را صرف تغییراتی روبنایی و شعارگونه نماید که خروجی ملموسی برای معلّمان و دانش­آموزان نداشته است، طبیعی است مسؤولان زمانی از حمایت بدنه­ی آموزش و پرورش برخوردار خواهند شد که فرهنگیان کشور تغییرات اساسی در رویکردها، کیفیّت آموزش، ارتقای منزلت و بهبود معیشت را ملاحظه نمایند.

بی­توجّهی به کیفیّت آموزشی و مشکلات و نیازهای فرهنگیان و دانش­آموزان، سیستم تعلیم و تربیت را از وظیفه­ی اصلی خود که پرورش انسان­هایی آگاه، مسؤول، اخلاق­مدار، مستقل و پرسشگر است، باز داشته و ادامه­ی این روند آینده­ی روشنی را برای کشور به تصویر نمی­کشد.

لازمه­ی خروج از شرایط کنونی توجّه ویژه به موارد زیر است:

1- سیاست­گذاران نظام تعلیم و تربیت کشور با بهره­گیری از تحوّلات و پیشرفت­های آموزشی دنیا، می­بایست از سخنان شعارگونه وآمار­های ساختگی اجتناب نموده و به­طور جدّی برای بالا بردن کیفیّت و عدالت آموزشی برنامه­ریزی نمایند. وقتی بسیاری از دست­اندرکاران کشور حاضر به ثبت نام فرزندان دلبند خود در مدارس دولتی نیستند و آنان را راهی مدارس ویژه می­کنند، خود نشانگر حدیث دردناک طبقاتی­شدن آموزش و پرورش، فقدان عدالت آموزشی و پایین­بودن کیفیّت آموزشی در این مدارس است.کالایی­شدن و طبقاتی­شدن آموزش‌وپرورش، خلاف نصّ صریح قانون اساسی است. این امر در زمان انتخابات، مورد انتقاد شدید رییس جمهور نیز بوده و اعلام نمودند: «آموزش و پرورش، طبقاتی شده و من واقعاً می‌ترسم از روزی که بهترین دانشگاه‌ها فقط برای فرزندان طبقات بالای جامعه باشد بر این مبنا، تبدیل مدارس دولتی به مدارس خاص، به‌ویژه مدارس هیأت‌اُمنایی موجب تحمیل هزینه‌های گزاف بر خانواده‌ها ( خصوصاً خانواده‌های کم‌درآمد ) و کاهش امکان دسترسی عمومی به آموزش رایگان شده است.

2-توجّه جدّی به منزلت و معیشت فرهنگیان شاغل و باز نشسته که نادیده­ گرفتن آن آسیب‌های جبران ‌ناپذیری به سیستم آموزش‌و پرورش وارد نموده، از خواسته‌های مؤکّد فرهنگیان کشور در سال‌های متمادی بوده است. همچنین بهبود این شرایط ناعادلانه از وعده‌های مهمّ انتخاباتی رییس محترم دولت می‌باشد. فرهنگیان کشور با حسّاسیّت فراوان، تحقّق این وعده­ی رییس جمهور را در تنظیم لایحه­ی بودجه­ی سال1394 به انتظار نشسته‌اند.

3-رویکرد حراستی و امنیّتی که از هشت سال پیش شدّت گرفته و هزینه‌های فراوانی به اقشار مختلف مردم به‌ویژه فرهنگیان تحمیل کرده است، کماکان در آموزش‌وپرورش استمرار دارد. این در حالی است که رییس دولت و وزیر آموزش و پرورش بارها بر تغییر چنین رویـکـردی

 

 

تأکید نموده‌اند. فرهنگیان انتظار دارند با آزادی معلّمان زندانی از جمله: رسول بداقی و محمود باقری، لغو حکم زندان مختار اسدی، بازگشت به‌کار معلّمان آزاد شده از زندان و لغو احکام ظالمانه­ی هیأت‌های تخلّفات اداری که در دولت قبل علیه فعّالان صنفی صادر گردیده است، شاهد وزیدن نسیم تغییر و اعتدال در فضای فرهنگی جامعه باشند.

4-جامعه­ی فرهنگیان از نمایندگان مجلس انتظار دارند، از دخالت‌های فرا قانونی در آموزش وپرورش – که در راستای تأمین منافع سیاسیِ گروهی خاص است- اجتناب نمایند. معلّمان نسبت به دخالت عدّه‌ای از نمایندگان در عزل و نصب‌های آموزش‌وپرورش شدیداً معترض بوده و از مردان قانون می‌خواهند، خود قانونمند حرکت کنند. همچنین از وزیر آموزش‌وپرورش می‌خواهند، در برابر زیاده­خواهی­های این گروه از نمایندگان ایستادگی نمایند.

5- افزایش غیرکارشناسانه­ی ساعات آموزشی از 90 دقیقه به 100 دقیقه، در دوره­ی متوسطه­ی اوّل، یادآور اقدامات نسنجیده­ی دولت قبل است که بدون مطالعه و بررسی، طرح­های از پیش شکست­خورده را با تبلیغ و طمطراق اجرا می­کردند. اجرای این طرح که در دولت قبل تدوین شده نشانه­ی بیگانگی طرّاحان آن با کلاس و درس و بی­خبری آنان از توان دانش­آموزان و انگیزه­های دبیران است. این طرح از یک طرف موجب نارضایتی اولیا و دانش­آموزان و از طرف دیگر افزایش ساعات بدون افزایش حقوق منجر به نارضایتی شدید معلّمان و مدیران و کاهش انگیزه­ی شغلی آنان گردیده است. گسترش نارضایتی از دولت به خاطر اجرای این طرح این شائبه را تقویّت می­کند که عدّه­ای به گونه­ای حساب شده، پروژه­ی ناراضی­تراشی از دولت را مهندسی می­کنند. تردیدی نیست، اصرار بر ادامه­ی این روند، منجر به اقدام عملی و منسجم از طرف فرهنگیان و تقابل آشکار معلّمان با دولت خواهد شد.

یاران همراه !

قبل از هرچیز ضرورت دارد ما نسبت به حقوق خود آشنایی کامل داشته باشیم و در جریان اموری قرار گیریم که به صنف ما تعلّق دارد، تا بتوانیم از حقوق خود به­نحو شایسته و منطقی دفاع نماییم. همه­ی ما در حوزه­ی شغلی خود، هم «موظّف» هستیم و هم «محق». بر این اساس موظّفیم طبق اهداف آموزش و پرورش، تمام همّت خود را معطوف به تربیت آینده­سازان این مرزوبوم نماییم. این تکلیفی است که ما درقبال آحاد جامعه­ و آینده­ی کشور خود داریم. از طرف دیگر دارای حقّیم، که تأمین آن ( اعم از مادی و معنوی ) وظیفه­ی مسؤولان و حاکمان است. پُر واضح است که مسؤولان کشوری و استانی در سال­های متمادی به حقّ و حقوق شما بی­توجّه بوده­اند. در این میان انفعال و بی­­­تفاوتی جامعه­ی فرهنگیان کشور در قبال تضییع آشکار حقوقشان، شاید مسؤولان امر را به این صرافت انداخته است که اکثریّت معلّمان کشور از وضع موجود رضایت داشته و انتقاد و اعتراضی به شرایط موجود ندارند.

همکاران گرانقدر!

حق، امری مقدّس است و تعلّق به یک فرد و یک نسل و یک صنف ندارد و دفاع از آن وظیفه­ی همه­ی ماست، مسؤولیّت فرزندان امروز و آینده­سازان فردا در حالی به معلّمان واگذار شده که این گروه را از استیفای حقوق خود عاجز نموده­اند. پرسشگری، انتقاد و اعتراض، ابتدایی­ترین حقّ ماست که صرف­نظرکردن از آن منجر به شرایطی شده که در آن به­سر می­بریم. طبیعی است که انسانِ مرعوب و ظلم­پذیر نمی­تواند نسلی پرسشگر، شجاع، حق­طلب و مسؤول تربیت نماید.

فرهنگیان عزیز!

دولت­ها می­آیند و می­روند و همه­ی آنها قبل از رسیدن به قدرت وعده­های گوناگون می­دهند، ولی بعد از کسب قدرت پاسخ­گوی احدی نیستند. ماهیّت قدرت، میل به تمرکز و عدم پاسخ­گویی دارد و این خاصّ این دولت و آن دولت نیست، این بدنه­ی آموزش و پرورش است که باید حقّ پرسشگری را برای خود محفوظ بداند و با عزم راسخ، اتّحاد، انسجام، همدلی، هم­صدایی و اقدامات عملی، صاحبان قدرت را وادار به پاسخ­گویی و تمکین به وعده­های خود کنند.

همکاران گرانقدر!

لازمه­ی موفّقیّت در رویکرد صنفی، وحدت، استمرار و پرهیز از افراط و تفریط و حضور حدّاکثری در حرکت­های صنفی است و نا امیدی، انفعال و تفرقه، آفتِ راه حق­طلبی است. بر این مبنا کانون معلّمان همدان به هیچ فرد و گروهی تعلّق ندارد و وامدار هیچ جریان سیاسی نیست، این تشکّل محلّ همگرایی همه­ی فرهنگیان حق­طلب با هر تفکّر و گرایشی است.

                                                                                        کانون معلّمان همدان- مهر1393


 
حقوق کودکان در امنشور ملل متحد
ساعت ۸:٠٩ ‎ب.ظ روز سه‌شنبه ۱٥ مهر ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

حقوق کودکان   

حقوق کودکان پس از نخستین جنگ جهانی، با تصویب اعلامیه ژنو در 1924 ، به رسمیت شناخته شد. روند به رسمیت شناختن حقوق کودکان با تصویب اعلامیه حقوق کودکان در سال 1959 در سازمان ملل متحد ادامه پیدا کرد. در  کنوانسیون 1989  حقوق کودک سازمان ملل متحد، “کودک” به هر انسانی که زیر هجده سال تمام باشد گفته می‌شود؛ مگر این که مطابق قانون حاکم بر آن شخص، سن کمتری برای رشد او مقرر شده باشد.

حقوق  به رسمیت شناخته شده کودکان

حق زندگی

حق زندگی، حق به رسمیت شناخته شده جهانی برای همه انسان ها است. این یک حق اساسی حاکم بر تمامی حقوق موجود دیگر است. در نبود آن، دیگر هیچ دلیلی برای بودش دیگر حقوق اساسی وجود ندارد.

برای کودکان، حق زندگی برابر با داشتن بخت زنده ماندن و زندگی کردن، امکان رشد و ترقی در شرایط مناسب و  رسیدن به بزرگسالی است.

این حق شامل دو جنبه ضروری است: حق زندگی از بدو تولد و حق قادر به زنده ماندن و ترقی مناسب.

 

حق آموزش و پرورش

آموزش و پرورش رایگان یک حق اساسی است که  به هر فرد اجازه می دهد تا  از آموزش های لازمه بهره مند شود و امکان شکوفایی در اجتماع را دارا باشد. آموزش و پرورش تاثیر یسزایی در توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی تمامی جوامع دارد.

آموزش و پرورش از جوان ترین اعضای جامعه آغاز می شود. در این مرحله، کودکان آموزش های پایه ای “خواندن و نوشتن” را فرا می گیرند. این مرحله ای ضروری است که به کودکان این اجازه/ امکان را خواهد داد تا در رده های آموزشی میانی و پیشرفته به تحصیل خود ادامه دهند.

این حق، همچنین شامل آموزش های لازم برای توسعه شخصیت و هویت کودکان و قابلیت های فیزیکی و فکری آن ها نیز می باشد.

 

حق خوراک

حق خوراک  و دسترسی تضمین شده به مواد خوراکی سالم به طور روزانه و به طور منظم حق هر مرد، زن و کودکی است.

امنیت خوراکی چهار جنبه اساسی دارد:

  • مواد خوراکی باید به مقدار کافی برای کل جمعیت در دسترس باشد.

  • هر تن باید قادر به تهیه خوراک باشد، این بدان معنی است که یا  باید امکانات تولید خوراک “کشاورزی و پرورش دام”  را دارا باشد یا می باید از ظرفیت مالی کافی برای خرید خوراک خود برخوردار باشد.

  • دسترسی به مواد خوراکی باید پایدار و مستمر باشد.

  • مواد غذایی باید سالم، قابل مصرف و بهداشتی باشد  به ویژه در خصوص آب آشامیدنی.

     

    حق بهداشت

    بهداشت برای هر انسانی در جهان حیاتی است. در اینجا  منظور تنها عدم وجود بیماری نیست،  بهداشت جسمی، روانی و رفاه اجتماعی نیز حق کودکان است.

    حق آب

    حق آب به معنی آب آشامیدنی سالم و شرایط بهداشتی مناسب است. حق آب برای سلامتی ، بقا و رشد مناسب ضروری است.

    4 اصل مهم برای تضمین بقا و سلامت هر کس وجود دارد:

  • آب باید به اندازه کافی برای استفاده شخصی و خانگی  همگان در دسترس باشد. سازمان ملل متحد، این میزان را  بین 20 تا 50 لیتر آب آشامیدنی در روز  برای هر تن تخمین زده است.

  • امکانات و خدمات آب مصرفی باید مقرون به صرفه برای همه باشند.

  • آب باید تمیز، قابل شرب و عاری از خطرات بهداشتی باشد.

  • آب تمیز باید در دسترس و قابل دسترسی در همه شرایط (خشکسالی، سیل و غیره) باشد.

     

    حق هویت

    هر فردی/کودکی از هنگام تولد،  دارای هویت است.هویت یک فرد، ادعای وجودی او، به  رسمیت شناختن فردیت  او و آنچه او را از دیگر افراد در یک جامعه متمایز می کند است. هویت شامل نام ، نام خانوادگی، تاریخ تولد، جنسیت و ملیت فرد است.

    حق هویت بدان معنی است که وجود و حقوق هر کودک باید به رسمیت شناخته شود. حق هویت اجازه می دهد تا کودکان از خدمات اجتماعی ضروری و حفاظت قضایی متناسب بهره مند شوند.

     

    حق تابعیت

    کودکان  از بدو تولد دارای حق تابعیت می باشند. ملیت را می توان به دو روش متفاوت به دست آورد:

  • خون: کودک،  بدون در نظر گرفته شدن محل تولدش،  به ملیت پدر و مادر خود در می آید.

  • خاک: کودک ملیت خاکی که در آن متولد شده را می گیرد، حتی اگر پدر و مادر او ملیت/های مختلف/دیگری داشته باشند.

     

    حق آزادی

    آزادی یک حق مقدس و غیر قابل انکار است که همه انسان ها واجد آن هستند. آزادی توان عمل بر مبنای اراده خود می باشد در حالی که به قانون و حقوق دیگران احترام گذاشته شود.

    حقوق آزادی کودکان چه هستند؟

    آزادی شخصی و جمعی

  • آزادی های شخصی: به آزادی هایی اشاره دارد که همه افراد از آن برخوردار هستند. اساسی ترین آزادی های شخصی شامل: آزادی بیان، حرکت، اندیشه، آگاهی، دین و برخورداری از یک زندگی خصوصی می باشند.

  • آزادی های جمعی: اشاره به آزادی برای گروه هایی از مردم دارد: آزادی انجمن ها، نشست صلح آمیز، کار گروهی ، حق اعتصاب و غیره.

    این آزادی  هائ مطلق هستند، اما می توانند با محدودیت هایی همراه باشند.

     

    حق حفاظت

    دوران کودکی، مرحله ای است که در آن انسان از لحاظ جسمی یا ذهنی در حال توسعه و به همین سبب نیز آسیب پذیرتر است. در این دوران کودکان نیاز به توجه و حمایت ویژه دارند.

    اصل منافع برتر کودکان به ضرورت حفاظت از کودکان گره خورده است. این اصل شامل دو قانون مهم است:

  • همه تصمیمات در مورد کودکان باید در جهت منافع منحصر به فرد هر کودک انجام شود تا  از آینده ای خوب برای او اطمینان حاصل شود.

  • همه تصمیمات و اقدامات می باید در جهت تضمین حقوق کودک اتخاذ شوند. اصل منافع برتر کودکان تابع حق حفاظت کودکان هستند.

    هدف اصل منافع برتر کودکان بر قراری رفاه هر کودک در جنبه های مختلف است.

  • رفاه فیزیکی: حصول اطمینان از سلامتی و رشد مناسب کودک.

  • رفاه روانی: ارائه فرصت برای توسعه فکری کودک.

  • رفاه اجتماعی: حصول اطمینان از امکان رشد اجتماعی و معنوی کودک.

    حق حفاظت، از حق  کودک در برخورداری از رفاه و امکان زندگی در محیطی امن حمایت می کنند. هر کودک حق دارد از هر گونه بدرفتاری، تبعیض و بهره برداری محافظت شود.

     


 
یادداشت روز
ساعت ۱۱:٢٢ ‎ب.ظ روز چهارشنبه ۱٢ شهریور ،۱۳٩۳   کلمات کلیدی:

هیچ محتاج می گلگونه ای   ***** ترک کن گلگونه تو گلگونه ای


 
← صفحه بعد